1.幼兒園墻面布置材料及注意事項

2.幼兒園環境布置的創設方法

3.?你必須清楚的幼兒園教室布置設計方法

4.幼兒園環境布置方案

5.　幼兒園托班教室墻面布置 幼兒園托班教室的布置

幼兒園墻面布置材料及注意事項

       涂料作為常見的墻面裝飾材料，它能起到裝飾和保護墻面的作用，涂料和其它墻面材料相比具有重量輕、色彩鮮明、施工簡便、附著力強、價格實惠等優點。可以用于商店、學校、辦公樓等內外墻裝飾。

       壁紙壁布也是非常好的墻面材料，這種材料圖案多樣、色澤豐富，以獨特的柔軟質地產生的特殊效果，能柔化空間，美化環境深受消費者的喜愛。這種壁紙和墻布的基層材料有全塑料。

       人造裝飾板施工方便，花紋天然給人以淳樸、親切的質感，表現出一種樸實無華的傳統自然美，從而獲得獨特的裝飾效果。但木材也有缺陷如內部結構不均勻導致各向異。

       在墻面內容及布局上，要注意統一與變化的銜接，可以利用色彩、形式、形象等造型要素進行設計，使墻壁布置表現出統一與變化的整體感。

       可以選擇兒童比較喜歡的圖案，這樣能最大限度的調動兒童的積極性，發揮主動性，對于那些形象具體、易于認識和理解的事物才能激發他們的好奇心，使他們樂于操作。

       墻面的布局可以多種多樣，比如半立體、立體等，不過在進行布置時，更加傾向于采用平面的形式，雖說設計內容豐富，但色調和形式往往顯得單一，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺。

幼兒園環境布置的創設方法

       幼兒園的活動室是幼兒生活的具體環境，是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環境,也是幼兒學習和游戲的主要活動場所。環境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師。班級中良好的環境創設與利用會使幼兒在與環境的互動中獲得各方面的發展，它對置身其中的人會產生潛移默化的作用。幼兒園環境創設已成為廣大幼教工作者最為關心的熱門話題之一，大家也充分認識到要促進孩子健康和諧的發展，環境的創設是很重要的一環。因為幼兒是在與環境的交互作用的過程中得到發展的。

       一、有效利用活動室的空間

       空間連接著幼兒。它給幼兒關于玩什么和到哪里玩的信息，讓他們明了各種情況。幼兒可以感覺到空間的可變性和不變性。在兒童教育環境中，空間不斷地去適應幼兒們興趣和需要，適應老師的創造性影響，以及適應各種緊急需要。老師們越多地利用空間，他們在設計環境就越擅長。

       1、注重活動室的布局

       活動室內各項家具設備的安排和活動角的設置要從整體出發，統一考慮。我們幼兒園沒有專門的幼兒午睡室，孩子們的休息室和學習的場所是在一個房間內的，孩子們的“床”，其實更恰當的應該叫“柜床”，孩子們不睡覺的時候，它們就是立在活動室里一個個的小柜子。你可別小看它們，它的作用可大了，例如：上顯示的是我們班級的自然角。因為室內空間的有限，沒有專設的自然角，我們就把柜床充分的利用起來，上面擺些花草，放置些孩子們手工課上做的“花盆”和種植的植物等，窗戶上還懸掛著由我和孩子們共同收集的藤狀植物的果實。中午孩子們睡覺的時候，我們可以把這小柜子打開，放平，它就是一張張小床了；除此之外，它還可以用作活動區角的分界。柜床都是緊靠著墻放的，其高度都是低于幼兒身高的，以便于幼兒清楚地看到各個活動區，也便于教師對幼兒觀察指導。安靜的活動角與積極的、吵鬧的活動角應安排在不同的角落，以免互相影響；把娃娃家、商店、醫院等性質相近的活動區安排在一起，有利于各區幼兒之間的相互作用、相互交往、深化游戲內容。要考慮教師能看到幼兒在活動室各個角落的活動，以便充分管理幼兒并對幼兒活動加以指導。我們還注意室內各個活動區之間通道的暢通，以利于幼兒走動，保證幼兒便利地從一個活動區進入另一個活動區，幼兒桌椅一般放在活動室中間，有些活動不需要桌椅，就把桌搬到走廊上，椅子靠墻放成一排。這樣的空間調整，既給幼兒帶來了新鮮感和親切感，激發了幼兒活動的強烈興趣，又便于配合各種活動情境的創設，同時，還為幼兒的個性化活動、小組活動和個別交流等提供了新的空間，從而大大強化了環境同幼兒活動的“互動”效果

       2、創造能夠互動的環境

       我們將原先布置的材料降低到與幼兒視線基本平行的高度，使幼兒能置身其中，觸摸各種可愛漂亮的物體，同其中的內容和形象形成有效交流和“互動”。這使原先的環境設置從單純的裝飾物，變為具有真正教育意義和能夠“互動”的教室環境的組成部分，也使幼兒的教育活動主體的地位得以真正實現。活動室內幼兒玩的區角很多，區角的多樣性大大調動了幼兒參與活動的興趣，但需要注意的是，區角的多樣，勢必會導致材料的大量投放，教師在這個時候應對玩具材料進行分類、管理，以便于幼兒取放，并培養幼兒良好的習慣，如：為那些離玩具柜較遠的活動區準備盛放玩具材料的小筐，以免幼兒為拿放玩具而頻繁地來回走動或影響他人的活動。

       3、有效地拓展空間

       有時候受到各種原因的限制，我們要學會動腦筋拓展空間。例如，手工課上孩子們做的迎春花，他們的作業袋里放不下，怎么辦呢？能不能在活動室的南北墻上拉起了一條繩子將孩子們的作品懸掛在上面呢，事實證明是可以的。而且效果非常好，不僅將孩子們的作品淋漓盡致的展現出來，同時也讓我們整個活動室內都充滿了春天的氣息，美化了室內環境。

       二、注重把握活動室墻飾布置的特性

       墻飾布置在幼兒園活動室環境創設中占據很重要的地位，它們時時刻刻占據著孩子們的視野,對孩子們的行為、思維、審美情趣等各方面都有著不可忽視的影響,在幼兒園的教育中也起著不可替代的作用,從這點出發，活動室墻面布置應注意以下幾個問題：

       1、墻飾布置時應注意統一與變化的銜接

       幼兒園在墻飾內容與形式的設置上，無論是小、中、大班，還是一堵墻面上，一個活動室內的數張畫面，絕大多數都是孤立的、單獨地表達一種意思，比較單調。我們可以利用形象、色彩、形式、空間等造型要素以及這些要素之間的和諧性與協調性，使墻壁布置表現出統一與變化的整體感。（1）、以某種形式將畫面統一起來。例如：在布置“蔬果舞會”時，師生們共同收集了各種蔬菜和水果的，老師在墻面上畫了一輛有很多車廂組成的火車，孩子們把收集來的貼在每節車廂上，以表示這是一個運輸蔬菜和水果的火車。串聯的車廂形式感很強，使整個墻面的布置統一起來。

       　（2）、以某種形象將畫面統一起來。例如：在布置小班主題“彩色的秋天”這個墻飾時，我們在主題墻板上做了個“大樹”的造型，孩子們和家長共同參與，家長畫葉子，孩子們用彩筆給葉子涂上漂亮的顏色。一方面體現了親子共同參與，另一方面也美化了環境。這樣的布局統一又有變化，整體感也很強，深受孩子們的喜愛。

       2、墻飾內容的選擇應注意與幼兒審美和興趣相一致

       《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒園要以游戲為基本活動，要寓教育于各項活動中”。我們創設的可操作性墻飾也應該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調動幼兒積極探索的精神，發揮幼兒的主動性。

       在進行墻飾布置時很多教師都喜歡用花草樹木等形象來布置墻飾，而我們教學實踐中發現這些在成人看來很美的花、草、樹木等幼兒都不喜歡。究其原因，在于幼兒年齡小，知識經驗少，理解能力差，因而無法產生情感共鳴，不能引起豐富的聯想。幼兒比較喜歡那些形象具體的、易于認識和理解的事物，這樣才能激發幼兒的好奇心，使他們樂于操作。例如：我們在布置“動物”這個主題時，孩子們的積極性很高。這是因為動物形象不僅可愛，而且常被擬人化，能引起幼兒豐富的想象，并能滿足他們的好奇心。只有內容為幼兒所熟悉、所理解，形象生動鮮明、動感較強的墻飾，才能為幼兒所喜愛，才能引起幼兒強烈的情緒體驗和豐富的聯想。

       3、墻飾布置的形式要豐富多樣

       墻飾的形式有多種多樣，有平面（繪畫、剪紙、剪貼等）、半立體（折紙、插入紙工、橡皮泥浮雕）、立體（彩燈、掛花等吊掛飾物）。大多數教師在布置墻飾時都會采用平面布置的形式來進行，雖然設置內容豐富，但在色調與形式上往往顯得單一，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺。幼兒一般較喜歡立體造型工藝品、吊掛飾物、立體墻面裝飾，而不喜歡平面墻飾裝飾。立體造型工藝品生動具體，有真實感，幼兒可以觀察、接近甚至撫摸、玩弄，從各個角度感知它的全貌，獲得整體感，比較符合幼兒的認識特點和好玩心理。吊掛飾物同立體造型工藝品一樣，較逼真，裝飾性強、有動感，形式活潑、隨意。例如：我們在布置甜甜蜜蜜這個主題時：首先將家長和孩子共同收集的相關材料進行了分類，然后和孩子們一起動手操作，共同布置。效果如圖上顯示的那樣：有的以的形式呈現，有的以實物的形式呈現，有的以具體形象呈現，還有的是孩子們以手工制作的形式呈現。形象凹凸有序，可視性強，幼兒也很喜歡。而平面裝飾、、兒童作品等，要么形式單調、呆板，缺乏變化，要么色彩、造型不夠美，因而幼兒喜歡的程度較低。

?你必須清楚的幼兒園教室布置設計方法

       根據季節的變化不斷更新內容，使幼兒通過室內環境的不斷變化，不斷地獲取新知識。

       根據節日的性質布置環境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。

       幼兒園除了有專門的教育活動外，還應充分發揮環境的教育作用，可與主題活動、季節、節日結合起來。

幼兒園環境布置方案

        你必須清楚的幼兒園教室布置設計方法

        1、按照教學計劃、教育目標的要求合理布置幼兒園環境

        幼兒園環境的布置對幼兒的成長起著至關重要的作用。所以當一個教師對一個教室環境的布置時，往往要根據幼兒發展目標和本班幼兒實際發展水平出發，選擇相應的布置內容，做到環境布置工作要有計劃性、目的性。

        2、對環境的布置要有全局觀念和整體概念

        人們進入活動室或睡眠室，進入視線的是整個活動室或睡眠室的擺設與裝飾，而不是某一個裝飾物或某一個角落的擺設。因此室內的家俱擺設，要便于幼兒活動，空間設計要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常愿意三三兩兩地在一起活動，所以要有大集體活動的空間，也要有小集體活動的空間。進入活動室或睡眠室給人的整體感覺應是整潔有序，清新優美。

        室內裝飾的內容要統一起來，突出主題思想。曾經參觀過一個幼兒園的室內布置，一面墻壁上掛著教師和幼兒共同制作的中國地圖和首都天安門的半立體模型；另一面墻壁掛著首都的名勝古跡——長城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的；在另一小面墻上掛著幼兒自己畫的幾輛旅游車，上面坐著小朋友到各名勝古跡去旅游。這三面墻壁布置的內容是有著密切聯系的。不難看出，其內容突出了一個主題思想，即對幼兒進行愛祖國的教育。

        還有一所幼兒園一個班的活動室，一面墻壁上掛著幾棵桃樹，用皺紋紙制作的桃花開滿枝頭，樹下有用彩紙折疊的小花、小草；另一面墻壁上掛滿了嫩綠色的柳條，下邊河中有小魚在游水，河中長著綠色小草；室內空間懸掛著南歸的小燕子。進入活動室內給人感覺像是「春天來了」。

        室內裝飾物的色調，要考慮能表現出主題的特征。如上面的對幼兒進行愛祖國教育的裝飾內容，顏色應豐富多彩，這樣能表現出我們偉大祖國繁榮昌盛、欣欣向榮的景象。「春天來了」的裝飾內容應是一片嫩綠的色調，中間夾些淺粉色，表現出春意盎然、春光明媚的景象。節日的裝飾內容色調應以紅色為主，渲染節日喜慶歡樂的氣氛。

        3、充滿想像的空間

        幼兒隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，想像力逐漸發展。想像力很重要，沒有想像就沒有發明創造，幼兒想像的越廣，參與實踐的范圍越大，解決問題的能力就越強。

        幼兒園的環境布置內容應有想像的因素，多給幼兒準備一些富有想像力的、材料、教具，用來激發幼兒的想像力。富有想像的環境能滿足幼兒參與環境布置的愿望，并使他們體驗到成功的喜悅。教師在選擇墻壁裝飾時要選擇富有想像的內容，童話故事富有想像力，除此之外還可根據幼兒認知能力選擇一些富有想像的主題，如「神秘的海底世界」、「去太空旅行」、「美麗的南極」、「機器人」等。

        4、符合兒童感覺的環境

        常常看到幼兒拿著布娃娃或小動物，把他們當成好朋友，跟他們說話，并流露出喜怒哀樂的情感。根據這個心理特點，室內環境布置不宜成人化，要富有兒童情趣。活動室內要設有布娃娃家、動物世界；墻面布置可以采用擬人化手法，如秋季可以制作「豐收的秋季」。

        5、結合主題活動美化環境

        關于「小動物怎樣過冬」這個主題，教師通過教育活動讓幼兒了解幾種小動物的外形特征和生活習性，帶幼兒去動物園觀察小動物，在幼兒園動物角飼養小動物，幼兒在活動區看有關小動物的圖書。在這一系列活動的基礎上，教師可帶領幼兒共同設計布置關于「小動物怎樣過冬」的墻飾。

        你必須清楚的幼兒園教室布置設計方法

        教室布置要科學得當，要有班級特色，注入一種濃郁的文化氣息。以上就是我今天為大家講解的基本概況和介紹，相信大家也都有了多多少少的了解，希望這篇文章可以幫助到你們。大家也可以登錄到查看和訂閱更多相關內容和資訊。

　幼兒園托班教室墻面布置 幼兒園托班教室的布置

       　一、指導思想：

       　幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托家鄉特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。

       　我覺得我們幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。

       　1、主題墻墻面布置

       　班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

       　2、戶外環境

       　戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。

       　3、廊道門窗

       　根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

       　4、積沙成塔

       　積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。

       　5、區域創設

       　為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）

       　本學期我們還創設了一個（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。

       　6、家長園地

       　家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果

       　總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。

幼兒園環境布置方案 （二）

       　為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，為幼兒創設適宜的教育環境，提高幼兒園保教質量，經研究，決定在全園開展幼兒園教育環境創設評選活動。

       　一、參評范圍

       　全園各班。

       　二、評比內容

       　本次環境創設評比遵循“因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色”的原則，主要有門窗裝飾、室內環境（主題墻、區域創設）、門口走廊等方面的內容。

       　三、評比要求

       　1、體現空間性和同步性。環境創設要有主題，要最大限度地利用空間，把平面布置和立體布置結合起來。

       　2、體現教育性。環境創設要與教育目標相結合，從幼兒的興趣、需要出發，( )環境的設置和材料的投放要有針對性，充分體現環境的教育價值。

       　3、體現適宜性。環境創設必須適合幼兒年齡特點、知識經驗和認知水平，突出本班的特色，充滿童心童趣，使環境中的點點滴滴都蘊藏著幼兒教育獨特的文化內涵。

       　4、體現主體性。環境的設計、布置，都應從幼兒實際出發，生動、直觀、真實，幼兒積極參與，讓幼兒成為環境中的主人，體現師幼之間對話，讓環境成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗成功、展示自我的平臺。

       　5、體現豐富性和啟發性。環境創設要充分利用活動區域提供能引起幼兒探究欲望的豐富的物質材料，并能啟發幼兒利用環境中的信息和材料進行積極探索和思考。

       　6、體現動態性。環境創設要隨幼兒的興趣、需要，課程內容、季節、節日的變化而變化，讓環境始終對幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經常能從環境中獲得新知識、新經驗、新發展。

       　7、體現美觀性。環境創設應力求結構合理、色彩協調、風格獨特、情趣高雅，萌發幼兒的審美情趣，激發幼兒積極的情感體驗。

       　8、體現經濟性。環境創設要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經濟環保。

       　四、評選方式及獎項設置

       　1、管理人員打分占50%，各班互評占50%。

       　2、評出一等獎2班、二等獎4班、三等獎7班。

幼兒園環境布置方案 （三）

       　在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要作用。環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入，更具體地開展。結合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環境布置方案：

       　（一）、主題墻飾的設計

       　主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

       　在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓能力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環保意識，深化環保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關注點”。并且實現了主題墻飾與幼兒之間的互動，達到了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的'身心發展規律，真正促進幼兒的全面發展。

       　結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品（花）。進一步來體現主題，美化教室環境。

       　（二）、角落設計

       　1、自然角

       　我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用的形式來記錄豆豆發芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣。

       　2、區角

       　幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。（如：寶寶穿衣——學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。）

       　（三）、吊飾設計

       　引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

       　（四）、盥洗室設計

       　小班幼兒盥洗的生活環境創設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序的。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。

       　幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。“讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什么？怎么擺？墻角如何布置？這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更積極主動地參加到游戲活動中來。

       充滿想象力。設計內容幼兒園教室環境必須有給孩子幻想的空間因素，畫面和材料要用促進孩子更富有想象力的，激發孩子們的教材的想象力。富有想象力的環境滿足了幼兒參與環境和體驗成功喜悅的愿望。選擇墻面裝飾時，教師應選擇富有想象力的內容。童話故事充滿了想象力。此外，他們還可以選擇一些充滿想象力的主題兒童的認知能力，如“去太空旅行”，“美麗的南極”，“機器人”等。

       1、幼兒園托班教室墻面布置之教室的布置-根據目標要求組織。

       幼兒園課堂環境的設計對幼兒的成長起著至關重要的作用。因此，當教師組織課堂上，常常需要根據兒童發展的目標，并在課堂上孩子的實際發展水平來進行，并選擇設計的內容，所以必須規劃和解決環境設計工作。

       2、幼兒園托班教室墻面布置之教室的布置-課堂設計必須有一個全球概念和一般概念。

       當人們進入教室時，他們進入整個教室的視線，而不是裝飾物或角落。因此，室內家具應適合兒童的活動。空間的設計必須滿足兒童的多樣化需求，并提供各種空間。幼兒通常愿意成對地一起工作，因此應該有大型團體活動的空間和小團體活動的空間。

       3、幼兒園托班教室墻面布置之教室的布置-歡快開朗的色彩。

       應考慮課堂裝飾的顏色以顯示主題的特征。對于上面提到的裝飾內容，讓幼兒熱愛家園，色彩豐富多彩，可以展示我們偉大家園的繁榮與繁榮。?“春天來了”的裝飾內容應該是綠色，中間是淺粉紅色。

       更新幼兒園，讓孩子們在幼兒園里擁有良好的環境是許多家長的期望。以上簡要介紹了幼兒園教室裝飾的設計以及幼兒園教室教室裝修引入后的時間。我希望能幫助大家。裝修時，注重細節，營造溫馨的環境，讓孩子在幼兒園健康成長，讓父母感到舒適，輕松自如。

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